- 虎网综合资讯频道 - 中医是整体医学所以注重培养中医人才
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中医是整体医学，它的理论不强调对抗，而注重因势利导，始终谋求与万物的共存之道。而现代医学是微观医学、对抗医学，两者有本质的区别。因此，中医人才培养必须遵循自己的规律。我们在总结中医教育成功经验的基础上，结合院校教育与师承教育的优点，对中医学专业的教学模式进行了初步改革探索。培养学生的使命感及责任感举办“养马岛中医论坛”、“杏苑讲坛”，先后邀请学校内外名医名师为学生作学术讲座，报告会场场爆满，同学们为名师的成绩所折服，为名师的求学经历所感动，佩服名师对中医事业的执着精神，学习名师一丝不苟的治学态度，纷纷表示要以名师为榜样，刻苦学习中医，为继承中医、发扬中医打好基础。学校为了使学生掌握正确的学习方法，开展了博士、访问学者进教室与学生学习交流互动，组织校内博士、访问学者、教学名师，从人生信念、求学历程、学习方法和对中医药研究的认识、中医药未来发展等方面展开讨论，让学生与博士面对面交流，从而增强其学习中医的信心。并提倡课堂正确引导。要求教师在授课过程中，客观认识中医药的优势及中西医的差别，增强学生传承与发展中医的责任感和使命感。注重中医思维模式的培养中医人才在培养过程中必须突出中医主体地位。由于现代中医高等教育存在着中医经典课教学不足、西医课时比例较大、中西医课程混开等问题，我们在教学改革方案中首先强调早期建立中医思维模式，在课程设置上改革原有方案，适当增加中医课程、课时，尤其是中医经典课程课时比例。其次是在整合优化中医课程的同时，重视基本能力的训练。要求学生必须重点掌握中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等基础课程。开办传统班，引导学生读经典开办传统班，注重中医经典理论的学习，从授课方式、授课内容等方面进行改革实践，提出问题导入法、病案切入法、师生交流互动法、病人进课堂及模拟病人教学方法等。中医经典理论植根于中华传统文化之中，但中医专科教育存在经典课程比例小、学习比较浮浅、学生对传统文化了解少等问题。传统班正是针对这些问题而开展的，旨在引导学生继承中华优秀传统文化，从传统文化中寻求中医理论的根源，培养学生远大的理想、正确的观念，使学生学会与人、社会和自然和谐相处。在课程的选择上，传统班以中医经典理论课程为主，同时稍稍扩大范围，加上认识论与方法论课程，使学生对传统文化和经典理论的本源有所了解，对中医理论的内涵、外延及应用都有清晰的认识。如纯理论的课程有《黄帝内经》；理论与实践结合的课程有《伤寒论》、《金匮要略》、《温病学》等。实行导师制培养制定了《中医专业学生个性化培养的实施意见》，在二年级时采取导师与学生自愿相结合的形式组成指导结对关系。在导师的指导下，学习中医基础知识及经典课程；随师见习，增强临证感性认识。根据课程进度，由导师拟定相关思考讨论题目，指导学生撰写论文，在学生查阅资料、总结思考的过程中，使学生的学习模式逐渐从单一的“接受式学习”转向“主动式学习”、“探索式学习”，充分发挥专业教师的指导作用，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生学会学习，提高学生的科研意识和创新能力。第三学年在实习基地选名医作为“临床导师”，按师带徒方式，由导师全面负责临床带教和学习指导，通过导师的言传身教，促进临床实践技能的掌握。
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